攻击分为恶意攻击和工具性攻击。工具性攻击与敌意攻击的关系第一种情况，小“冲突”是工具性攻击，\工具性攻击，它是把攻击作为达到你预期目的的工具，总结一下，孩子的攻击性行为大致有以下几种:工具性攻击，肢体攻击、言语攻击、他人驱动的间接攻击、无端攻击、反应性攻击、主动攻击。
周末的早上，张静带着她两岁的女儿婷婷去她最好的朋友家。一进门，好朋友家三岁的儿子龙龙就带着婷婷去客厅的玩具角玩积木和打鼓。看到孩子们玩得很开心，张静和她最好的朋友暂时不理他们，开始看电视，聊天，吃瓜子。这和谐的画面被婷婷突如其来的尖叫声打断，紧接着就是哭声。张静一看，婷婷坐在地上，揉着眼睛，眼泪顺着眼角流下来，很委屈。
女朋友看到了，赶紧问龙龙怎么回事。“妈妈，姐姐手里的小鼓不是给她玩的。”原来婷婷玩的是龙龙最喜欢的铃鼓。龙龙不愿意，就把她推倒在地，把铃鼓拿了回来。然后，有一张张静和他女朋友看到的照片。生活中，父母经常会遇到这种情况。孩子们显然喜欢一起玩，但他们总是因为玩具而这样做。父母碍于面子也不好意思插手。龙龙的行为在心理学上叫做“工具性攻击”。
《社会心理学》攻击性行为1。攻击性行为攻击性行为是指“意图伤害他人的肢体行为或言语行为”(当然不包括意外碰撞)。心理学家将攻击行为分为两类，即“敌意”和“工具性”。两者的区别如下:1。敌意:由愤怒引起，以伤害为目的(如被羞辱、拳打)2。工具性:只把伤害作为达到其他目的的手段(如自杀式恐怖炸弹袭击)2。关于攻击性行为(原因)主要有三种理论。
虽然很少有直接证据支持这一观点，但攻击行为确实受到遗传、血液化学成分和大脑等生物因素的影响。2.挫折攻击理论挫折产生愤怒和敌意。如果有攻击性的线索，这种愤怒可能会激起攻击性。挫败感不仅来自于剥夺本身，还来自于期望与现实的差距(这似乎更有启发性)。3.社会学习理论攻击是习得的。通过亲自管理和观察他人的成功，你会学到积极行为的好处。
攻击性行为是以伤害另一个生命的身体或心灵为目的的行为，即对他人的敌对、有害或破坏性行为。包括身体、心理或语言方面。攻击类型:根据攻击目的的不同，攻击分为两种:敌对攻击和工具性攻击。根据攻击行为的性质，即是否违反社会规范和准则，攻击行为可分为反社会的、亲社会的和公认的攻击行为。儿童的攻击性行为儿童的攻击性行为是儿童常见的典型攻击行为，是一种有意伤害他人的外在可见行为。具体来说，儿童的攻击性行为是指任何有意伤害他人的言语行为，如踢、打、咬、推推搡搡、使用物体或工具，或咒骂、侮辱或贬低他人。
攻击性行为(Aggressive behavior)又称攻击行为，是指个体故意伤害他人的身心，但为社会规范所不允许的行为。攻击行为是儿童中常见的社会行为，对儿童的人格和品质有负面影响。研究表明，儿童期攻击行为通常与当时和未来的学业问题有关。攻击性儿童缺乏有效的学习技巧，如保持注意力和安静，这使得他们的学习和攻击性并存。另外，攻击性行为容易引起人际冲突，不利于良好人际关系的形成。
比如Lautz和Les把攻击分为情绪攻击和工具性攻击；兰格伯特和比约孔斯特根据攻击的表现形式将攻击分为身体攻击、言语攻击和间接攻击。道奇和考伊把攻击性分为反应性攻击和主动攻击；此外，有些人将攻击行为分为他人驱动的攻击和无端攻击。总结一下，孩子的攻击性行为大致有以下几种:工具性攻击，肢体攻击、言语攻击、他人驱动的间接攻击、无端攻击、反应性攻击、主动攻击。
攻击性行为是36岁左右的普遍特征。在教师资格证考试中，这部分内容经常出现在选择题和案例分析题中。教师教育网根据《幼儿园教学知识与能力》整理了幼儿攻击性行为的相关知识点，希望对广大考生备考有所帮助。一、什么是攻击性行为？孩子的打、踢、咬等行为都是孩子的攻击性行为。攻击性行为一般是当需求得不到满足，或者自身权利受到损害时，孩子出现肢体攻击、言语攻击等攻击性行为。
二、攻击行为的分类在早期的分类中，普遍认为分为工具性攻击和敌意攻击。工具性攻击指儿童为了获得一件物品而进行的抢夺、推搡等动作。这种攻击本身就指向一个主要目标或者某个物品的获取。敌意攻击是针对人的，旨在打击和伤害他人，比如嘲讽和殴打。新的分类是被动攻击和主动攻击。反应性攻击行为主要表现为愤怒或发脾气，失去控制，表现出高度的敌意和报复性攻击。
(1)攻击行为的性别差异。幼儿期表现为吵架、骂人、破坏、发脾气等攻击性行为，男生数量多于女生。在幼儿时期，这种性别差异随着年龄的增长越来越明显。在4岁之前，男孩和女孩踢腿和哭闹的次数大致相同，但在4岁之后，男孩更具攻击性。(2)攻击方式的改变。攻击行为的方式随着年龄的增长而变化。2-3岁的孩子经常会踢对手，争执的起因多为争夺玩具等物品。他们的攻击性往往是工具性攻击。
攻击性行为是一种故意的行为，旨在造成身体上的痛苦或心理上的痛苦。比如一个愤怒的朋友朝你的头上扔啤酒瓶，你躲闪避免瓶子被砸到，但这仍然是攻击，关键因素是意图。如果一个酒后驾车的人不小心撞倒了一个正在过马路的人，那就不是袭击，尽管他造成的伤害远远大于没有被瓶子砸到的伤害。攻击分为恶意攻击和工具性攻击。敌意攻击是由愤怒引起的攻击行为，目的是造成痛苦和伤害。
比如在职业足球比赛中，防守队员总是不顾一切地拦截对方球员(拦截者)，铲倒带球的球员。这种行为故意使对方玩家退出游戏，从而使自己的队伍流畅，属于工具性攻击。相反，如果他认为对方打得太卑鄙，生气了，即使不能增加拦截对方控球球员的机会，也会不顾一切地伤害对方，这就是敌意攻击。
每个孩子都不一样。我的孩子也是。丫丫老板从小就给我一种软绵绵的感觉。她似乎天生有很强的同理心，很少和别人发生冲突。她从不制造麻烦。小儿子也有明显的共情能力。她听不到自己内心的哭泣，也无法掩饰动漫人物的伤心或受伤，但她也有占有欲和攻击性，尤其是最近几个月，为了某件事推搡他们经常发生。中间的老二中性、丫丫、向往的性格属于比较灵活的性格，比较容易做工作。
针对执念的情况，我不得不寻找资料学习，试图在幼儿发展理论中找到解决的办法。本来想着推别人一把的东西叫工具性攻击。美国心理学教授谢弗(Schaefer)在《发展心理学》中指出:“攻击性行为是任何有意伤害生物体的行为，受伤害者会努力避免这种行为。工具性攻击是一种攻击性行为，是指通过伤害他人来达到其他目的。”工具性攻击，就是把攻击作为达到你想要的目的的工具。
9、 工具性攻击与敌意性攻击的关系第一种情况，小“冲突”是工具性攻击。孩子们会因为物品、领土或权力而发生冲突，孩子只是想得到自己想要的东西，或者保护自己认为属于自己的东西。他们的目的不是伤害别人，尽管结果可能是有害的，比如一个孩子试图抢夺另一个孩子的玩具，他的目的只是为了得到玩具，攻击只是得到玩具的一种手段。在第二个案例中，这个男孩明显有敌意和攻击性。